現(xiàn)在的小學(xué)校園，為了美化校園，提升校園文化氛圍，都開(kāi)始大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，比如浮雕文化墻的建設(shè)，小學(xué)校園浮雕文化墻在校園的建設(shè)中起到了錦上添花的作用，但好的校園浮雕需要有好的設(shè)計(jì)，今天，金蘭草浮雕以實(shí)際設(shè)計(jì)案例與大家分享：

　　此小學(xué)浮雕文化墻設(shè)計(jì)是金蘭草浮雕為珠海某小學(xué)量身定制設(shè)計(jì)，浮雕共計(jì)5幅，分別以：“讓每天灑滿陽(yáng)光”、“溫暖”、“光明”、“積極”、“博愛(ài)”為主題，通過(guò)對(duì)主題的描繪，表現(xiàn)一種品質(zhì)，引導(dǎo)者這孩子們的發(fā)展。

　　“讓每天灑滿陽(yáng)光”浮雕設(shè)計(jì)“讓每天灑滿陽(yáng)光”為主題，太陽(yáng)照耀在校園上方，師生們歡聚一起載歌載舞，和平鴿飛起，小草綠植生機(jī)盎然，描繪了一幅和諧、美好的校園畫(huà)面，也表達(dá)了沐浴在“陽(yáng)光”中的金灣一小，將越來(lái)越好。

　　“溫暖”浮雕設(shè)計(jì)“溫暖”為主題，太陽(yáng)像火焰一樣照耀著校園，讓校園充滿“溫暖”：助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)老人的師生們；熱火朝天堆著雪人的學(xué)生們。小樹(shù)、綠植在陽(yáng)光的“溫暖”下欣欣向榮。帶著“火焰的書(shū)”寓意著多度一些有“溫度”的書(shū)，和平鴿寓意著美好的未來(lái)。

　　“光明”浮雕設(shè)計(jì)說(shuō)明：浮雕設(shè)計(jì)“光明”為主題，太陽(yáng)、云朵以抽象新鄉(xiāng)表現(xiàn)，太陽(yáng)正越過(guò)云層，冉冉升起，“少先隊(duì)員”們系著紅領(lǐng)巾，行少先隊(duì)禮，迎著著太陽(yáng)升起，“光明”的到來(lái)，小樹(shù)、鳥(niǎo)兒迎著光明自由生長(zhǎng)、快樂(lè)飛翔。抽象的手造型寓意著太陽(yáng)孕育著生命，對(duì)“光明”的贊歌。

　　“積極”浮雕設(shè)計(jì)“積極”為主題，太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒，云彩、星星、鳥(niǎo)兒融入在光芒之中，一種“積極向上”的場(chǎng)景應(yīng)運(yùn)而生。校園中發(fā)芽的小樹(shù)、象征積極向上的雕塑、學(xué)生們種著樹(shù)，無(wú)不是對(duì)浮雕主題的詮釋。

　　“博愛(ài)”浮雕設(shè)計(jì)“博愛(ài)”為主題，太陽(yáng)普照大地，照耀著萬(wàn)物，老師站在校園里，慈祥的望著學(xué)生，回答著滿眼憧憬著提著問(wèn)題的學(xué)生，小草、小樹(shù)在陽(yáng)光照耀下生機(jī)勃勃，鳥(niǎo)兒自由飛翔、、、、。

　　整個(gè)系列浮雕設(shè)計(jì)連貫一體，后期業(yè)主準(zhǔn)備做成紫銅浮雕，期待后期效果。更多校園浮雕設(shè)計(jì)案例請(qǐng)關(guān)注金蘭草浮雕后期。